"Hábitos de cortesía"

Para comenzar, se le preguntó a Simón si tenía conocimiento sobre los hábitos de cortesía (saludar, decir gracias, permiso, entre otros.) Luego  complementamos su respuesta comentándole cuales son las "palabras mágicas" que nosotras conocemos y en que situaciones podemos llevarlas a cabo.

Durante la primera semana de implementación, realizamos modelación de los hábitos de cortesía (saludando, dando las gracias, pidiendo permiso, despidiéndonos etc.) durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. Al iniciar la 2 semana como equipo, solo tuvimos el rol de observadoras, interviniendo sólo en ocasiones necesarias.

En cada estrategia observamos y registramos la aplicación de estos hábitos  al llegar a un nuevo lugar, subir a un transporte público, compartir con sus pares y con el equipo.  

A continuación se observa registro audiovisual de Simón incorporando y reforzando los hábitos de cortesía en el almacén que se encuentra a cercanías de su barrio.

En el primer encuentro con la madre de Simón, le explicamos que la mejor estrategia para enseñar o reforzar "las palaras mágicas" es aplicarlas diariamente con el entorno cercano del niño, para que él pueda ir observando estas interacciones. Para esto le facilitaremos el documento "La importancia de las rutinas y hábitos para establecer vínculos seguros" de la Subsecretaría de Educación Parvularia, en donde podrá encontrar toda la información necesaria para apoyar estas estrategias desde el hogar. Además, se le mencionará que es importante que no obligue a Simón a incorporar todos estos hábitos de cortesía, sino que más bien modele en el hogar y dentro de su núcleo familiar aquellas palabras, para que esto vaya surgiendo naturalmente, actuando con paciencia y repitiendo las frases en los momentos oportunos para que su uso se convierta en un hábito. 

Adicionalmente creamos una infografía informativa sobre la importancia de implementar estos hábitos el diario vivir de Simón, dicha infografía fue enviada a la familia de él, con el propósito de incorporarlos en el desarrollo de el niño y en este proyecto.

Estrategia de aprendizaje "Un inventario entretenido"

La estrategia de aprendizaje que realizamos en dos experiencias de aprendizaje implementadas a Simón fue "un inventario entretenido" el cual, iba acompañado de preguntas explícitas e implícitas de análisis, en relación con pensamiento matemático tales como: ¿Cómo se pueden organizar los materiales?¿ porque?, ¿Qué materiales puedes utilizar más?, entre otras. Luego de haber organizado los recursos debió señalar con láminas de números del 0 al 10 de forma pictórica y gráfica, generando una asociación entre la organización que el género y las láminas, de tal manera que, potenciaremos diversos conocimientos, como bien señala la autora Manhey (2021) : en el texto Planificación y evaluación para los aprendizajes en Educación Infantil desde un Enfoque de Derechos "En este proceso se relacionan los conocimientos previos de los(as) alumnos(as) con los adquiridos en la observación, potenciando la ordenación, comparación" (p.174), generando un análisis cognitivo más complejo, ya que, como señala Chamorro (2005) en texto Didácticas de las matemáticas para la educación infantil "Trabajar con el número implica la necesidad de recurrir a su representación oral o escrita" (p.194), para así ir generando la construcción de la estructura numérica y desarrollando el lenguaje verbal y el pensamiento matemático. 

Registro fotográfico tomado por Camila Bijman y Millaray Arriagada.

Momento: Implementado en dos oportunidades, primeramente en experiencia "Conociendo los periodos del mesozoico" en donde a Simón  observó un video sobre los periodos tríasico, jurásico y cretácico, con la intención de comprender las características y vida de los dinosaurios.

Registro fotográfico tomado por Camila Bijman y Millaray Arriagada.

Momento: La segunda instancia en dónde se implemento esta estrategia fue en la experiencia "Dino-construyendo" en donde Simón debió armar un dinosaurio 3D. Aquí organizo las piezas del dinosaurio bajo su criterio, realizando la estrategia de aprendizaje "un inventario entretenido". 

Luego cuenta las patas " uno, dos, tres, cuatro, tiene cuatro patas" observa las tarjetas y toma el número cinco, posicionándolo al lado de las cuatro patas que tenía recopiladas.

¿Por qué Simón categorizó a los dinosaurios como "buenos y malos", dejando uno sin categoría? ¿Por qué Simón prefiere ordenar las tarjetas del 0 al 10 y contarlas desde el inicio, en lugar de contar las pelotitas ilustradas en cada tarjeta?

"Un inventario entretenido" resultó ser muy útil, puesto que Simón al utilizar las tarjetas para representar simbólicamente las cantidades numéricas de los objetos permitió que él reconociera y estableciera una relación entre el símbolo numérico y su respectivo resultado. La asistencia de Rocio, Camila y Millaray durante el desarrollo de las estrategias resultaron ser beneficiosa para Simón, ya que esto permitió que el logrará desenvolverse con mayor seguridad y fluyese su conocimiento. Cabe destacar que Simón siempre mostró una actitud de respeto y buena disposición al participar en las estrategias implementadas, comunicando oralmente todas sus inquietudes y opiniones.

De esta manera se observa y evidencia que se cumplieron los objetivos de esta actividad, ya que, Simón logró emplear los números, para contar e identificar, cantidades del 0 al 10, indicando además el orden numérico, además de comunicar oralmente los resultados, a raíz de esto nace como objetivo emergente; representar números y cantidades hasta el 10 en forma concreta, pictórica y simbólica.

Como sugerencias futuras creemos que debemos continuar ofreciendo instancias enriquecedoras y motivacionales desde sus intereses, permitiendo él niño relacione símbolo y cantidad sin mayor dificultad, abriendo paso a la representación pictórica y simbólica, para tal efecto de potenciar y desafiar sus habilidades matemáticas, con variado material didáctico. 

Sistematización de resultados.

A continuación se evidencia la sistematización de resultados de la estrategia de aprendizaje "Un inventario entretenido", la que nos permitió observar los resultados de esta estrategia de aprendizaje.

Lista de cotejo:

Desde el inicio de este proyecto la familia estuvo al tanto de los procesos de aprendizaje que fuimos llevando a cabo con Simón, participando activamente en las experiencias de aprendizaje, es por esta razón que al terminar esta estrategia de aprendizaje informamos a través de un video a la familia sobre los resultados, a través de una bitácora en donde se evidencia todo el proceso de adquisición y potenciación de conocimientos de Simón.

Se sugiere seguir potenciando esta área de desarrollo desde el hogar, una de las formas de hacerlo puede ser permitiendo que Simón realice el inventario de las compras de la feria, jugar al dominó , entre otros.

A continuación se deja registro audiovisual de video creado para las familias:

"Conociendo los periodos del Mesozoico"

Registro fotográfico tomado por Millaray Arriagada y Rocio Barria.

Momento: Realizando inventario de materiales que se utilizarán en la experiencia "Conociendo los periodos del mesozoico" se invitó a Simón a observar un video acerca de los dinosaurios de la era mesozoica. Durante el video fuimos interactuando con Simón realizando diversas preguntas sobre la vida y las características relevantes en los dinosaurios. Esta fue la primera experiencia complementada con la estrategia de aprendizaje "un inventario entretenido" antes de comenzar con la experiencia de aprendizaje, la cual fue con la presencia de los padres. 

Camila invita a Simón a observar un video de los periodos mesozoicos, y le pregunta ¿Sabes Simón que son los periodos mesozoicos?,  "sí son los periodos de los dinosaurios, quiero ver el video", responde Simón, "bueno vamos a verlo" expresa Camila

Luego de observar el video, Camila le pregunta ¿te gusto el video Simón?, Simón responde "si me gusto, era la historia de los dinosaurios, Camila vuelve a preguntar ¿Simón y te acuerdas cuales eran los periodos en los vivieron los dinosaurios?, Simón responde, "si", ¿Y como se llamaban? dice ella,  " periodos jurásicos", expresa él,  Camila le vuelve a preguntar ¿Y cual más había?, Simón comienza a señalar con sus dinosaurios cuales de ellos estaban en ese periodo, Camila afirma " aaa esos habían en ese periodo"

Camila vuelve a señalar el otro grupo de dinosaurios que había agrupado Simón y le pregunta ¿Y estos por ejemplo eran de agua, de tierra?, Simón le responde "de tierra", por lo que ella vuelve a preguntar ¿Y que comían ellos?,  "plantas", expresa él, Camila afirma "plantas", Simón vuelve a señalar con sus dinosaurios todos los que comían plantas, Camila le pregunta "¿y como se llaman estos?, lo recuerdas". Simón le responde "herbívoros", Camila expresa "aaa ya", Simón le expresa "pero no se llamaban así, se llamaban diplodocus" 

Camila señala a un dinosaurio que estaba solo y le pregunta ¿ y este a donde vivía?, Simón le responde "en la agua y se llamaba mmm mosasaurio", Camila afirma "mosasaurios verdad lo dijeron en el video te acuerdas", Simón le responde "sii esta ahí", mirando y señalando la televisión. 

Al terminar Camila le dice a Simón "bueno estamos terminando la actividad" ¿te gusto lo que hicimos hoy Simón?, Simón le responde "si me gusto mucho", Camila le expresa "muchas gracias Simón por participar en esta actividad". 

A continuación se puede observar registro audiovisual de Simón durante el desarrollo de la experiencia: 

"Creando mi propio cuento de dinosaurios"

Registro fotográfico tomado por Millaray Arriagada. 

Momento: Se invitó a Simón a explorar libremente la Biblioteca de Santiago, con la finalidad de que pudiese explorar diversos libros de dinosaurios, para que de esta manera al familiarizarse con los distintos textos a disposición pudiese luego él crear un cuento.

Al seguir en su libre exploración Simón se dio cuenta de que había un sector de atriles con lápices de colores, tomo unos lápices, observó a Camila y le dijo "Dibujemos un dinosaurio, ven" y comenzaron juntos a dibujar.

Cuando Simón comenzó a escribir su cuento de dinosaurios, nos observó por unos segundos y preguntó "¿Ustedes también van hacer cuentos conmigo?" "Quieres que también creemos cuentos?" preguntó Rocío, "sí" respondió finalmente él.